班主任工作是集多重角色于一身的工作，繁杂而又具体，琐碎而又重点突出。要做好班主任工作，不仅需要热情，更要讲究方法。我的体会是：

一、保持一种精神：一个班级要有一种精神，这个精神是班级的灵魂，一个班级有了灵精神就有了主心骨，就有了行动的指南，有了奋斗的目标。班级精神制定要切合班级的实际和班主任的个性，这样才能起到鼓舞士气，凝聚人心，团结力量的作用。我自从当班主任以来，始终坚信：我行，我行，我能行。有句名言：天才的全部秘密其实只有六个字:不要小看自己！对学生而言，这句话就是要求他们要刻苦学习，努力开拓，积极争取，在锤炼品质、尊师重道、堂堂正正做人、踏踏实实做事方面也能起到潜移默化的作用，其实班级精神实际上也就是班主任个人的精神品质和价值追求。所以从某种意义上讲，有什么样的班主任就有什么样的班级，就有什么样的学生。譬如我做错了事，我就承认并且改正，别人对我无端的发泄，过后一定要问个究竟。不久学生也能做到有错就改，有问题礼貌的探个虚实，所以班主任的一言一行，一举一动直接影响着每一个学生。

二、围绕两个核心 。在班级管理和班级建设中努力形成两个核心，即以班主任为核心和以班委会团支部为核心。及时下放权力，实行“班务”自治，满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适应未来社会竞争的需要，在老师的统一安排下，由学生自己组织一些活动来锻炼他们的领导力和积极参与能力，最大限度的发挥出他们主观能动性和潜在的创造性。培养学生在自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自立、自治、自强。

三、利用三种策略。一是夸的策略，就是赏识教育，从某种意义上讲好学生是夸出来的，把学生夸给同学，把学生夸给家长，所以学生做的好，我就夸奖；做得越好，我越是夸奖；越夸奖，越激发他们做好的欲望，但夸的要让同学们心服口服，从而也效仿着做，使班级具有一定感染力，赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。二是逼的策略。逼什么呢？逼出学生的共性，逼出学生的集体主义观念，做法很简单，就是一人犯错了，集体承受，培养优秀的学风、班风，形成赤诚、严格、活跃、奋进的班集体。三是谈的策略，就是谈心，谈心是班主任工作中的重要内容，没有谈心就谈不上班主任工作，如何谈，谈什么，这需要方式方法，具体情况具体对待。谈话前要深入调查摸底，搞清楚学生产生问题的原因，找到学生的痛点，对症下药，对学生要真诚相待，时刻耐心相帮，真正做他们的知心朋友，最可信任的朋友，使谈话达到最佳效果。

“百尺竿头更进一步”，我一定再接再励，不断提高自我，完善自我，争取更优异的成绩。